Учебные заметки

Із метою поступового наближення учнів до самостійного розв’язання проблем їх треба спершу навчити виконувати окремі кроки щодо розв’язання, окремі етапи дослідження, поступово формуючи їхні вміння.

Другим варіантом цього методу є розподіл складного завдання на серію доступних підзавдань, кожне з яких полегшує набли­ження до розв’язання основного завдання.

Третім варіантом слугує побудова евристичної бесіди у вигля­ді серії взаємозалежних питань, кожне з яких є кроком на шляху до розв’язання проблеми. В такому разі більшість учителів очі­кують від учнів не лише відтворення своїх знань, а й здійснення пошуку.

—Пошуковий метод

Учитель створює проблемну ситуацію, формулює проблему, а учні самостійно її розв’язують.

—Дослідницький метод

За умов проблемної ситуації учні самі бачать проблему, фор­мулюють та розв’язують її.

Завдання до дидактичного тексту № 2

Ознайомтеся з наведеною далі характеристикою мети відвіду­вання занять (частина І дидактичного тексту № 2) й виокремте одну або кілька, що будуть для Вас актуальними під час педаго­гічної практики. Прочитайте схему педагогічного аналізу заняття (частина II дидактичного тексту № 2) і підготуйтеся до написання «Аналізу відвіданого заняття» під час проведення педагогічної практики.

154

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕКСТ № 2

Частина І. Мета відвідування занять

1. Ознайомлення з методикою організації самостійної роботи
   студентів на занятті.
2. Контроль підготовки викладача до занять, рівень його педа­
   гогічної та професійної майстерності.
3. Контроль якості проведення занять, відповідності тематики
   програмі предмета.
4. Використання на занятті наочності та засобів активізації
   процесу навчання.