Учебные заметки

Методика призвана выделить и обозначить, переработать, синтезировать всю совокупность знаний о процессе познания и воспитания и открыть новые закономерности – закономерности обучения истории. Это – объективные, существенные, устойчивые связи между задачами, содержанием, путями, средствами обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и результатами обучения – с другой.  Методика как наука возникает там, где имеются доказательства связей между закономерностями познания, методикой обучения и достигнутыми положительными результатами, которые проявляются через формы учебной работы. Перед методикой стоят задачи исследования закономерностей процесса обучения истории с целью его дальнейшего совершенствования и повышения его эффективности.

Словарь терминов

Образование – осуществляемый в образовательных учреждениях или самостоятельно процесс овладения системой знаний, человеческой культурой в целом, процесс развития и становления личности, а также результат этого процесса – определённый уровень овладения культурой (образованности), развитие личности в контексте культуры.

Процесс обучения – это педагогически обоснованная, последовательная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи развития и воспитания личности. В процессе обучения  участвуют во взаимосвязанной деятельности его субъекты – учитель и ученик.

Объект методики – вся сфера обучения истории.

Предмет методики – содержание, организация, формы и методы преподавания и изучения истории.

Парадигма образования — исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определённого исторического периода в научном сообществе.

Методика [гр. methodike] — в интересующем нас значении это «отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному предмету».

Вопросы и задания.

1. На какие вопросы даёт ответ методика обучения истории? Какова их взаимосвязь?

2. Назовите основные факторы процесса обучения истории и соотнесите их с основными задачами методики.

3. Раскройте связь методики с другими науками.

4. Какие методы исследования, включая экспериментальные, можно применять при изучении истории?

Лекция 2.

Становление и развитие школьного исторического образования и методики преподавания истории. (2ч.)

Цель лекции  – проанализировать процесс становления и развития школьного исторического образования и методики преподавания истории.

Задачи лекции – стеденты должны:

• давать характеристику основных методов преподавания