Конспекты 
Нет комментариев Методика преподавания истории
- истории;
- знать особенности развития методики преподавания истории в XX веке;
- анализировать Концепции школьного исторического и социально-гуманитарного образования в Республике Беларусь.
- 1. План лекции.
- Методика истории: ретроспективный взгляд
- Особенности развития методики преподавания истории в XX веке.
- Концепции школьного исторического и социально-гуманитарного образования в Республике Беларусь.
1. Методика истории: ретроспективный взгляд. Зарожденне методики преподавання и изучения истории происходило одновременно с зарождением истории как учебной дисциплины. В России впервые это произошло в начале XVIII в. в московской гимназии пастора и педагога Э. Глюка (1705). (В семье Глюка в Марненбурге проживала Марта Скавронская, будушая императрица России Екатерина I).
Длительное время обучение истории велось бессистемно. Затем стали вырисовываться методы, способы, приемы. Не все они поднимали изучение предмета на более высокую ступень, тем не менее часть из ннх носила поступательный характер.
Описанне некоторых из методов прошлого, во-первых, дает представленне учителю и студенту об уровне преподавання истории в XVIII—XX вв., во-вторых, позволит использовать положнтельный опыт наших предшественннков в современных условиях..
Метод монографического описания истории (40—60-е гг. XVIII в.). Строился применительно к структуре учебннка по всеобщей истории «Введенне в генеральную историю» Гильома Кураса. Учебник содержал описанне четырех монархий ассировавилонской, псрсидской, македонской (греческой) и римской.
Метод повторения изученного материала за неделю (конец XVIII в.). Учителя различных дисциплин, собравшись вместе, задавали ученику вопросы по истории, но с вычленением аспекта своей науки. К примеру, по теме о возникновении мира учителя религии интересовали вопросы «о существе, называемом Богом». Учитель географии выяснял, «как разделяет-ся мир сей на глобусе». Интерес учителя истории заключался в знании учеником лиц, описавших создание мира, и в каких кингах и т. д.
Методические рекомендации из «Руководства учителям народных училищ,» Ф.Н. Янковича:
- «Ученики должны ответствовать не «да» и не «нет», но полною речью…»;
- «Лучше, если они ответствуют исправно своими словами, какие находятся в книге; ибо из того видеть можно, что они дело понимают»;
- «При всех учениках, а особливо больших, стараться учителя должны более об образовании и изощрении разума их, нежели о наполнении и упражнении памяти» (Янковыч Ф.М. Руководство учителям народных училищ,. — СПб, 1783. — С. 20—21).