Учебные заметки

Новая трактовка индивидуального подхода состоит в отказе от ориентации на среднего ученика, в поиске лучших качеств личности в ребенке, в применении психолого-педагогической диагностики личности учащегося (особенности мыслительных процессов), в прогнозировании развития личности, в учете особенностей личности в учебно-воспитательном процессе, в конструировании индивидуальных программ развития, коррекции развития.

Индивидуальный подход – это ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним, в процессе обучения, создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребенка в отдельности. Индивидуализация обучения – это организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения обуславливается индивидуальными особенностями учащихся. Личностно-ориентированное обучение признает в качестве системообразующего фактора личность обучаемого: его потребности, мотивы, цели, активность, индивидуально-психологические особенности. Личностно-ориентированное обучение базируется на идеях И. А. Зимней, И. С. Якиманской, В. В. Серикова, Н. А. Алексеева. На основе анализа этих работ можно выделить следующие признаки личностно ориентированного обучения:

– главная цель обучения – развитие личности учащегося

– личность выступает системообразующим фактором организации всего учебно-воспитательного процесса

– ведущими мотивами обучения, его ценностью становятся саморазвитие и самореализация всех субъектов обучения

– педагоги и учащиеся являются полноправными субъектами процесса обучения

– формирование прочных знаний, умений навыков становится условием обеспечения компетентности личности

– полноценная компетентность обучающегося обеспечивается путем включения в процесс обучения его субъективного опыта.

Личностно ориентированное обучение не ставит своей целью формирование личности с заранее заданными свойствами, качествами, уровнем обученности. Оно должно создавать условия для полноценного развития потенциальной возможности стать личностью, реализации потребности личности в самоизменении, самоопределении, самоактуализации.

2. Нормативное обеспечение учебного процесса. Учебно-методический комплект по истории. В нормативное обеспечение учебного процесса входят государственные стандарты, учебные планы и программы.

Нормативным документом, регламентирующим содержательную и результативную стороны