Учебные заметки

беседы в обучении истории. Школьная лекция и требования к её проведению. Методика проведения семинаров в средней школе. Приёмы повествования: повествование, сюжетный повествовательный рассказ, образное повествование, конспективное повествование, информативное сообщение. Приёмы описания: картинное описание, аналитическое описание, образная характеристика.

Тема 2. Место и роль печатных источников в изучении истории.

Учебник истории как источник и средство организации познавательной деятельности учащихся.  Основные структурные компоненты учебника истории. Система работы с текстом учебника с учётом задач урока и возрастных особенностей школьников. Формирование умений самостоятельной работы с текстом ученика. Научно-методический анализ школьного учебника.

Роль исторических  документов в обучении истории: цитирование, комментированное чтение, анализ исторических документов учащимися, решение проблемно-познавательных задач на основе анализа документов.

Виды справочной литературы по истории и возможности её использования в учебном процессе. Формирование умения пользоваться справочным аппаратом учебника, научных книг, журналов, работать со словарями и энциклопедиями.

Тема 3. Наглядность как средство формирования исторических знаний.

Особенности и роль наглядности в решении образовательно-воспитательных  задач истории. Классификация наглядных средств обучения. Предметная наглядность, возможности и методика её использования на уроках.

Изобразительная наглядность. Приёмы работы с произведениями живописи, портретами, фотографиями, карикатурами.

Условно-графическая наглядность, её место в преподавании истории. Приёмы использования условной наглядности.

Тема 4. Межпредметные и внутрикурсовые связи в процессе обучения истории.

Дидактическая сущность межпредметных связях. Их роль в формировании знаний, понимании и усвоении мировоззренческих идей, формировании мировоззрения учащихся.

Основные аспекты содержания межпредметных связей при изучении курсов истории и обществоведения: по общим с другими предметами фактам, понятиям, идеям; поумениям и навыкам учебной работы,; по воспитанию и развитию учащихся. Направления связей: ретроспективные, одновременные, перспективные.

Методические приёмы и средства установления межпредметных и внутрикурсовых связей. Реализация преемственности в знаниях и умениях.

РАЗДЕЛ V. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ.

Тема 1. Урок истории, его воспитательно-образовательное содержание и типы.

Формы организации обучения и место урока среди них. Содержание урока. Основные требования к уроку истории. Дидактические требования к уроку: к