Учебные заметки

значимости ценности; выбор функционально отражается посредством обнаружения и закрепления эмоционально-оценочного отношения; функция проекции заключается в построении учащимися перспективы собственного будущего поведения с учетом данного эмоционально-оценочного отношения. Механизм поэтапного развертывания процесса универсален для ориентирования в ценностях общечеловеческого класса.

Ведущим средством обучения выступают учебные задачи ценностно-смыслового характера, классифицируемые по содержанию, по форме отражения “ценностной” реальности, по характеру и форме заданности искомого, по уровню сложности. Отличаясь полифункциональностью, они выступают основанием для конкретизации и выстраивания системы дидактических средств на каждом этапе процесса обучения в зависимости от уровня сформированности ориентации.

В качестве средства достижения поставленной цели можно использовать объяснительно-иллюстративное изложение, художественные тексты, учебные задачи ценностно-смыслового характера. Формирование компонентов ценностной ориентации обусловливалось спецификой присвоения содержания ценностей. Система дидактических средств способствует стремлению учащихся к познанию сущности данной ценности через осмысление личностного аспекта гуманитарного образования (факт – событие, явление, процесс; факт – понятие, идея); выработке эмоционально-оценочного отношения к историческим объектам как ценностям; проявлению “познавательной” формы активности в присвоении ценности.

Словарь терминов

Аксиологическая деятельность – это ценностно-ориентационная деятельность школьников, которая состоит в целенаправленном осмыслении и оценке ими социального значения тех или иных явлений, процессов и объектов окружающей действительности и формировании в этой связи их личностных смыслов. Ценностно-ориентационная деятельность – это работа души, сердца и разума в их единстве.

Историко-культурные компетенции – это способность к многомерному представлению исторических процессов и явлений, понимание альтернативности и вариативности исторических процессов, ценностное отношение к прошлому как кладовой человеческого опыта, сознания и деятельности.

Мировоззрение – это система взглядов на объективный мир и место человека в нём, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

Вопросы и задания

1. Выделите ценностные основания исторического и социально-гуманитарного образования на основе анализа Образовательных стандартов по учебным дисциплинам «Всемирная